Ghjurnata lingua è cultura corsa , siconda edizione

Cette journée est conçue pour donner à voir, de manière très concrète, comment le bilinguisme et l’enseignement immersif se vivent dans les classes, au quotidien, et dans des contextes scolaires variés. L’objectif est de partir de situations réelles pour comprendre des choix pédagogiques, des organisations de classe, des supports utilisés, et surtout les effets observés chez les élèves.

La table ronde s’organise comme une série de témoignages de terrain, ancrés dans le vécu de classe, centrés sur les élèves et illustrés par des exemples précis. Chaque intervention durera environ 10 minutes. Il ne s’agit pas de rester dans un discours général, mais de montrer la réalité pédagogique telle qu’elle se construit jour après jour.

Nous entendrons d’abord l’école de Calacuccia, qui présentera la mise en œuvre du bilinguisme et de l’immersif dans un contexte rural, avec des classes multi-niveaux et un lien fort au territoire.

L’école Sandreschi, pionnière de l’enseignement bilingue, montrera ensuite comment cette dynamique se déploie dans une structure plus importante, et comment l’évolution vers l’immersif s’organise concrètement.

Stella Guelfucci, professeure de langue et culture corse au collège, abordera l’enseignement de la langue corse comme langue objet dans le second degré, tout en faisant le lien avec l’enseignement réglementaire des trois heures pour tous les élèves dans le premier degré, en rappelant la continuité des principes didactiques.

Stéphane Marchetti expliquera comment une discipline non linguistique comme l’histoire-géographie peut s’inscrire dans cette démarche bilingue, et ce que cela change dans la compréhension des notions d’espace, de territoire et d’histoire.

Enfin, Isabelle Antonetti ouvrira la réflexion vers le plurilinguisme dans les classes bilingues, en présentant les passerelles linguistiques et culturelles possibles avec l’enseignement de l’anglais et le développement de la conscience linguistique des élèves. À travers son expérience, la place de l’ensemble des disciplines linguistiques — dont le français — en filière bilingue sera également abordée.

En fin de table ronde, Squarcini apportera un cadrage plus global en replaçant ces pratiques dans les orientations du projet académique Scola 2030, afin de relier les expériences présentées à une dynamique d’ensemble.

Un point essentiel guidera la journée : la mise en œuvre du bilinguisme ne diffère pas fondamentalement du premier au second degré. Elle doit au contraire s’inscrire dans un continuum de pratiques et d’apprentissages, cohérent et progressif.

Après les interventions, un temps d’environ 30 minutes sera réservé aux échanges avec les étudiants.

Les ateliers poursuivront cette logique de terrain : ils permettront de faire (re)découvrir des pratiques artistiques et ludiques, utilisables comme supports d’apprentissage interdisciplinaires, et facilement mobilisables en classe.